课程改革优化作业设计,让数学绽放异彩海_技术要领_跳伞

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作业是课堂教学的巩固和延伸，更是学生学习兴趣的催生和壮大。知信小学数学科结合课程内容，从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣和亲近性的作业，激发学生的学习兴趣。作业设计内容丰富、形式多样，观察类、动手类作业和创造性作业让作业变得更生动、有趣，变单一的知识巩固为知、能、创的综合训练，激发学生的潜能，放飞学生的思维，给了学生一片辽阔的发展空间，让学生在探索与创新中品尝成功的喜悦。

操作性作业：由表及里的提升

“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，就会真正理解。”体验型学习获取的知识更有利于学生建构知识。因此，老师们设计了各种体验型作业引导学生在做中学，学中做，让学生在学与做的过程中感悟、体验、理解知识。拼图案在“我是七巧板拼图设计师”主题活动中，一年级的孩子们寻找生活中的数学，用他们的奇思妙想，把七巧板组合成各种各样令人叹为观止的图案，让你不得不佩服他们的聪明才智！《早发白帝城》、《悯农》、《画》、《村居》、《滑冰》、《放风筝》、《跳伞》、《晨跑》、《美丽的公园》、《乡村公主》、《海底世界》等每一幅充满审美情趣和童真的作品，都是孩子绽放的思维之花！孩子们在剪一剪、涂一涂、拼一拼、贴一贴的过程中，巩固了对图形的认识，并在操作中获得美的享受。玩剪纸数学是“思维的体操”。数学实践活动让孩子们的思维灵动，创新意识和实践能力凸显。二年级的“能工巧匠”们用学到的知识——轴对称图形描绘出一幅幅美丽的图画。孩子们凭借自己的智慧，尽情发挥想象，通过折一折、画一画、剪一剪、贴一贴等形式，一个个精巧的构想，一份份新颖的创意，使一幅幅精美的图案跃然纸上。清晰的折痕，完美的对称，原来数学里有翩翩起舞的蝴蝶、有勤劳的小蜜蜂、有各色的小衣服、有片片雪花、参天大树，还有手拉手一起跳舞的小人……整个单元学完后，二年级的老师又发起了一次实践活动，带领孩子们走进图形的世界。综合运用轴对称、平移、旋转的知识设计“美丽的图形运动”手抄报，让孩子在活动中积累认识图形的经验，沟通图形与图形之间的内在联系，为三年级进一步学习相关知识打下基础。画钟表二年级的孩子通过观看时间系列小课程，拓展了视野，巩固了钟表的相关知识。为了让孩子进一步体验时针分针是怎样转动的，老师设计了一个画钟表的活动，从4:00—4:05—4:30—4:45—4:55—5:00，里面包含了整时、几时半、几时刚过一点、几时还差一点等时间的知识。活动中，孩子们不仅设计出各钟形状的钟表，而且能把时针和分针的转动通过钟表连环图刻画出来。通过画钟表活动，进一步加深了对时间的认识，同时突破了认读4:45、4:55这类时刻的难点。拼搭小正方体观察物体是“图形与几何”领域的内容，在不同年段有着不同的要求，小正方体是观察物体中必备的一个学具。三、四、五年级的孩子在老师的指导下制作了小正方体，还用小正方体拼摆出不同的组合体，并把从正面、左面、上面观察到的物体的形状描画出来。孩子们经历操作、观察、分析和想象的活动过程，在获得最真切体验和感受的同时，积累了数学活动经验，发展了空间观念。制作圆柱六年级的孩子观看《你认识圆柱吗？》小课程后，老师布置了制作圆柱的操作活动，并让孩子把制作过程的发现记录下来。有的孩子是先画一个边长为πd的正方形，再画两个r相等的圆（r取前面d的一半），制作过程中，发现当圆柱底面周长与圆柱的高相等时，侧面展开图就是个正方形。有的是先画两个大小相等的圆，计算出圆的周长，再以圆的周长为长方形的宽（长）画长方形。通过制作圆柱，孩子们都发现了圆柱底面与侧面展开图之间的关系，有的还联想到了计算圆柱表面积的方法。为学习圆柱侧面积、表面积打好了基础。

实践性作业：由思到行的呈现

数学是一门实用科学，与我们的日常生活有着非常紧密的联系。新课程标准下的小学数学教学强调让学生通过实际的观察、实践来提高自身解决生活中的数学问题的能力。因此，我们结合教学内容，为学生设计实践性的作业，将数学与生活结合起来，既提升了学生做作业的兴趣，又让学生充分地认识到数学学习的重要性，感受到数学就在身边，就在我们的生活中。例如：六年级学习完“负数”单元，布置了让学生创设一个生活情境，并用数尺解决问题的实践活动。二年级学习完“数据收集整理”之后，让学生用画“正”字的方法调查家里自己的课外书籍有哪几类，每类有多少本。并把调查的数据整理好填写在“课外读物统计表”中，最后根据表中数据解决问题。

整合性作业：由散化聚的蜕变

单个的练习与作业，只是就题论题的解答，无法形成知识间的勾连，把相关的习题依据内在联系整合起来，能使繁冗的作业变得简洁而精要。老师们会设计题组呈现作业，由一题作为基础题，生发变化出多题，且每题间有联系又有差异，形成一个题组。完成这样的整合性作业对于学生来说更具挑战性也更有成就感。为了使孩子们的数学作业更富于生活化、趣味性，数学老师还引入了语文学科常用的练笔方式——日记，进行了学科整合，尝试改变作业形式。让学生编写数学小报或搭建知识结构图回顾总结数学学习的全过程和数学学习的经验得失，梳理知识脉络，建立起所学知识点的网络系统，让数学学习做到1+1＞2。随看几个作品，内容涉及课堂的一些知识要点，一些让人记忆深刻的小片段，一些收获，一周或一个单元内容的整理与总结或生活中的数学知识等等。谁说数学只存在着，＋－×÷。孩子的数学日记批语里也充满着老师的鼓励，饱含老师深深的爱。数学作业的特色批语让数学不再冰冷。数学作业设计是一门学问，是一种教学创造，科学的作业设计是我们备课中的重要组成部分。要想让学生把作业当成一种乐趣，还需要我们不断地探索，在内容与形式结合上不断创新。文稿：舒翠瑛图片、作业设计：知信小学数学科

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