第一部分记叙文阅读

主题1：至深亲情

（一）《总有些感恩有始无终》参考答案：

1、我最初打算送父亲到养老院养老，经过多次的情感洗礼，最后我改变主意，接父亲到北京养老。（意思对即可）

2、（1）运用反复的修辞手法，父亲反复说“去养老院好”，是在说服自己去养老院可以使儿子安心，遵从儿子的意愿，即使自己舍不得离开家。体现出父亲爱孩子的形象特点。

（2）父亲的叹息声“冲击”着我的耳膜，写出父亲因为即将离开家去养老院而悲伤得心情，也写出我内心十分愧疚与不安得心情。

3、回忆小时候父亲接送我去幼儿园的情形，为下文我改变主意做铺垫，正是因为想起了小时候父亲送我上幼儿园接我放学的经历，后来我才会愧疚难安；更好的突出人物形象，突出父爱的伟大。

4、关爱儿子：去很远的地方为我买早餐；理解儿子：为了不让儿子担心答应去养老院。

（二）《爱是一朵无声花》参考答案（共15分）

1.（1）仍然掏钱拍电报（2）“我”帮她简化字数省钱（3）仍坚持要加四个字（4）温暖在心头铺展开来

2.环境描写①内容上：写出天气寒冷，交代故事发生背景。②结构上：与后文写母亲冒严寒拍电报形成对比，突出母亲的伟大。

3.①我母亲与老妇人年龄，相貌相近；

②我母亲也总是惦记关心她的孩子。

4.①运用比喻手法，以花为喻，吸引读者兴趣。

②点明主旨，赞美伟大的母爱。

（三）《默读父亲》参考答案（共13分）

1.（1）冬天，为生病的“我”买冰棍（2）为满足我的虚荣心，躲在角落里注视领奖大会。（3）卖血为我买收录机教育我

2.父亲对子女的爱和做人要有自尊、活出男人的伟岸，不与别人攀比的人生态度，对我产生了巨大的影响，我决心像父亲那样生活、做人。

3.（1）这段话运用了神态、动作描写。通过“气喘吁吁、满头大汗”的神态和“跑、解、掏、塞”等一系列动作，具体传神地写出父亲在冬天跑出一华丽地给我买冰棍吃的急迫，表达出父亲对我的爱。

（2）这段话运用语言描写。写出父亲在给我送收录机时对我的教育，突出父亲的良苦用心和对我的爱。

4.读到了：①父爱的伟大、深沉、无私；

②正视生活的艰难，面对困难要有刚强坚毅的性格。

（四）《奶奶的粽子》参考答案（共16分）

1.文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应;(2分)然后用环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。(2分)

2.奶奶的粽子(或粽子);我对奶奶的思念。（2分）

3.(1)一个“捧”字，细致传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜爱和珍惜之情。（2分）

(2)朴实的语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好愿望。（2分）

4.因为奶奶的粽子是我儿时最美好、最温馨的回忆，一直伴随着我长大;奶奶的粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让我留恋难忘;奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。（3分）

5.示例一：故乡是妈妈手中那碗热腾腾的手擀面，每一根都是我长长的思念，无论走到哪里，那种芳香都会让我沉醉留恋。

示例二：故乡是春雨中静默沉睡的小村庄，青瓦窄巷，是一串柔美的音符，一个倾城的绮梦，一抹浅笑的时光。（3分）

（五）《父爱昼夜无眠》参考答案（共16分）

1.父亲“那气壮山河”的鼾声影响了“我”白天的睡眠。父亲白天不在家（去澡堂的客座上躺一躺），但每天按时回来给“我”做饭。

2.运用比喻的修辞手法，形象的表明了父亲的尴尬与难堪。“他终于什么话也没说”是因为父亲不想让儿子知道实情，写出了父亲的宽容与慈爱。

3.心理描写。字里行间流露出“我”当时的一种委屈与不满的心情，其实是为自己先前的无理冲撞找到自圆其说的理由。“我”对父亲的态度更加反衬了父亲的伟大与无私。

4.一语双关，明写父亲为“我”睡好觉而日夜奔劳，实写父亲对“我”的关爱不分昼夜，体贴无时不在。（4分，答对一个2分）

5.从理解的角度：在不知不觉的时候，父亲的爱为我遮挡了风雨，为我筑起爱的城堡。一切为我考虑，牺牲自己也毫不怜惜。（答案言之有理即可，结合自己的实际生活来谈感想，3分）

（六）《父亲都是艺术家》参考答案（共12分）

1.他的笑容凝固了（或：他脸上浮现出严肃、凝重的神情）（2分，大意对即可）

2.他是艺术家（心灵手巧的人），他创造了生活（能让每一根木头说话，让每一片刨花唱歌）；他勤劳，靠自己的汗水养活了一家（他有爱心，给孩子、房东制作生肖木刻等）。（4分；分号前2分，分号后2分，大意对即可）

3.自己的父亲与孩子笔下的父亲非常相似，不禁联想到自己的父亲；（1分）自己的父亲在贫困中勤劳地付出，让人感激、值得赞美；（1分）为下文歌颂所有的父亲做铺垫，以升华全文的主题。（1分）

4．示例一：欲扬先抑（设悬念）。老师看到“我的艺术家爸爸”这个标题时眼前一亮，随即就否定了，认为是孩子虚荣心作怪；看到孩子写父亲的工作室，又以为这位父亲是个民间雕刻家，知道他是一个木匠后就不禁笑了；但读到最后，老师眼睛却湿润了。这样一波三折，增加了作品的艺术性，更能激起人们的阅读兴趣。

示例二：反衬（对比）。先写老师看到许多农民工孩子写的作文没有新意；然后写这位孩子把自己的木匠爸爸比作艺术家，令人眼前一亮，并深深打动了老师；突出了这位爸爸的心灵手巧，也突出了孩子的懂事（有感恩之心）。（3分；手法1分，理由2分，写出任意一种即可）

（七）《谁是你的重要他人》参考答案（共16分）

1．①跑调被除名，“我”羞愧难当（1分）；②听到老师又找“我”，内心充满了幸福和憧憬（1分）；③默默站在合唱队中，“我”感到无言的委屈（1分）。

2．两个“不由自主”的意思都是由不得自己，控制不住自己（1分）。在第①句中，这个词写出了老师的谴责让“我”的行为姿势下意识地改变（突出老师谴责的话让“我”产生强烈的自卑感）（1分）。在第②句中，这个词表现出几十年前的影响（伤害）已成为心中惨痛的记忆（突出了当年所受的伤害之深重）（1分）。

3．示例1：“突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌”是动作描写，一连串的动作写出长辫子老师的急躁（表现她对工作的认真负责、投入、专注）；

示例2：“老师铁青着脸”是肖像描写（神态描写），形象刻画出长辫子老师生气的样子（表现她对跑调的不能容忍）；

示例3：“现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把你除名了！”是语言描写，写出长辫子老师的脾气暴躁（批评学生不讲方式）；

示例4：“做了一个斩钉截铁的手势”“她叉着腰，一字一顿地说”等细节描写（动作描写），突出长辫子老师强势、武断、严厉的性格特征。

（找出并写对描写方法1分，分析1分；上述多种描写方法，写出任2种即可；共4分）

4.题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人；使用疑问句，以疑问的语气引起读者的好奇心和阅读兴趣（借用一个心灵游戏命名新颖别致，吸引读者）。（分号前后各1分，共2分）

5．“重要他人”（别人）的批评和建议，如果是合理的，就虚心接受并尽力改正（1分），把批评当成是自己前进的动力（1分）；如果是别人错误的指责和批评（1分），能心态平和，勇敢智慧地面对它（1分）。（言之成理即可，共4分）

（八）《母亲养蜗牛》答案（共16分）

1.①蜗牛尚小,母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”（意思对即可。一处2分，共4分）

2.示例一:通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。

(任选一个角度，分析合理即可。4分。若有其他角度，言之成理也可酌情给分）

3.①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们







































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