“留学有的时候就像是跳伞”从开始申请美高到顺利拿到藤校offer，已经五年了，这段日子让我觉得：留学和跳伞有一定的相似性，怀着对世界的好奇和对未知风险的不安，我选择了起跳……

坏消息是，跳下去有极小的概率摔得血肉模糊、得不偿失。好消息是，留学不会像跳伞失败一样致命，因为留学的成功与否不取决于有没有成功地拉出降落伞，很多时候是取决于自身。

留学的第一个部分叫做：沮丧

从小泡在书堆里，也算是被书喂大的，我自认为在文史类的学科上相比很多人有着过人的天赋，但进入美高后，却给了我当头痛击。

“我要秃了”

高中选课时，我曾阴错阳差的在最紧张的申请季被迫选到了AP欧洲历史，据说授课老师给分非常严格且作业量很大。

申请季的时间是按照死线前的分计算，是按照大课题的月计算，还要按照人生规划的年计算。

成绩只许进步而不许比之前更差，但我无论如何调整课表都无法挪走这门课，也只好硬着头皮去上。果不其然，每天的阅读作业都得一小时起，每堂课都有考察昨夜有没有仔细阅读的小测验，第一篇Essay还得了B。

我只好紧急在这门课上下功夫，每天写文书之余不忘认真复习，期中考试才终于抱得了A-。压力是时时袭来的，但我确实也因此获益匪浅——阅读速度突飞猛进，刚开始时需要花费一个半小时阅读的内容，到期末时只需要半小时。

最终我也没有拿到最初期望的A，但这项挑战却带给了我宝贵的学习经验。

A+背后的真相：我后来才知道，很多顺利拿到A+的同学，在入读美高前就已经修完了这些极具挑战性的必修科目。

究竟有多难呢？来看看上边的这组数据，以上AP科目中，文史类获得高分甚至满分的比率最低，直接影响到你的GPA，以及藤校的申请。

为何开始走国际教育路线或是入读美高后，大家就在文史类学科成绩上集体滑坡，其实学好文史类课程，核心就是阅读和写作。

想要爬藤

学术能力的提升箭在弦上

任何国际学校/海外中大学，都无比看重学科成绩及课程难度。无论国内国际学校还是海外中学、大多学院校都无一例外的强调文史类课程的重要性，及对其他跨学科学习的支持作用。

这些课程通常都要求至少两年的必修要求和第三年的选修要求。因为这些课程强调的都是最核心的批判性思维、清晰有效的口头表达和书面写作能力，及课堂讨论中的参与和互动。

打好人文、历史等社会科学方面的科目学术基础，很大程度上也会奠定在校GPA的基调。

??上图为耶鲁的学术要求

??上图为宾大的学术要求

有的家长和同学会说，我们目前就读的国际学校或者美高、加高已经开设了这样的课程，那还有必要再上这样的课程么？当然有必要！

首先请大家回顾一下校内所修读类似文史类课程覆盖内容的广度和深度，并回顾一下课程对应的学术写作要求严格么？能对标AP考试要求么？能覆盖足够多的SAT等考试中的阅读考点要求么？

以全美排名第一的顶尖寄宿中学PhillipsExeterAcademy和顶尖寄宿中学DeerfieldAcademy为例，开设的文史类课程科目选择异常丰富。

以世界历史为例，从公元-年的中世纪时期就覆盖了近20章节的内容以及大量阅读语料。而且任何一个历史事件、一个历史观点都能衍生出大量的课后思考和Essay写作话题。

学术能力的培养该如何规划

一口气吃不成胖子，像S同学一样的同学也是一步一个脚印，走得低调而扎实，科学的规划就极为重要。

#5-7年级学术启蒙段

从小学高年级到初中的过渡段，孩子们没有接触过国际教育类的课程，需要做一个学术的衔接和补充，这个时期的文史学术要求是以了解事件为主；写作方面，则由纯叙述类转向观点类；阅读书目的类型上，则逐渐从成长主题转向社会现实的小说，以此促进孩子的思考。

#8-10年级学术提升段

会学习到更专业、更深入的和国际教育体系接轨的同步课程，或是帮助孩子适应国际体系的教育，或是为了申请海外大学做准备。

这一时期，就需要孩子们可以从不同的角度批判性的去看某个历史时期发生的事件，包括其发生的时间和背景。写作方面的话就要系统的学习学术性的写作（即写作文章当中论据及文献的引用），不再是天马行空的写观点。

阅读方面需要开始接触各国的文学作品，不局限于主流的英美文学，还会涉及到非洲、拉丁美洲等的作品。

#11年级及以上学术进阶段

竞赛类的输出阶段，之前积累的学术知识，培养的学术能力在这一时期需要做一个输出，学术类的竞赛，或者是学科考试的方向，如AP\IB\A-Level，给海外的大学做铺垫。

扫码领取

??????

扫描下方

欢迎转载,转载请注明原文网址：http://www.sikang625.com/tsfz/25275.html